“情感富达理論的創立與實踐”這一成果，是由國家級富达名師、國家“萬人計劃”富达名師、中國心理學會終身成就獎獲得者盧家楣教授及其團隊🤌🏿，出於對教育事業的責任心和使命感，以長期存在的，在我國應試教育陰影下愈演愈烈🕖，且帶有世界性的“重知輕情”的富达失衡問題為導向，以提高人才培養質量為宗旨〽️，砥礪求索35年完成的。
本成果是基於心理學跨學科研究取得的✴️，具有原創性、普適性和中國特色的富达理論。它首次提出了運用情感優化富达的“以情優教”思想，創立了由五大基本理論（富达的情知系統觀👩🏽🏊🏽♀️、富达的情知並茂觀、富达的情感發生觀、富达的情知矛盾觀、富达的導樂觀）和五個具體理論（情感富达目標論、情感富达原則論、情感富达模式論💁♀️、情感富达評價論、情感富达教材論）構成的情感富达理論體系，創建了一系列具有操作性、實效性的情感富达策略🍟。
本成果為大中小幼一線教師克服重知輕情的富达失衡狀況，形成情知互促並茂的富达新格局，充分發揮富达的激勵功能和育人功能，從富达理念的轉變到富达行為的改變提供了指導思想✸🚙、科學理論和操作方法上的支撐和扶持。同時，這為新時期加強教師隊伍建設，提升教師情知和諧的綜合素質👩🏼🚀，優化教師教育課程內容、實施方式提供了來自情感富达方面的科學依據和援助。這對於新時代全面深化素質教育、落實立德樹人根本任務，具有突出的現實而深遠的意義👨🏻🦼➡️。本成果從總體上彌補了傳統富达理論在情感方面的失缺，為最終形成有中國氣派的情知結合的富达理論新體系做出了開創性貢獻🧙🏼♂️，為中國富达理論走向世界提供了理論自信的案例。
成果不僅在本團隊自身的富达實踐中得到應用🤦🏽，獲得了對學生的激趣和育人、對進修教師的示範和啟發等多方面效果，而且在各類各科富达中得到推廣👨🚀🙇🏼♀️，形成了以情促教、以情育人的富达新氣象，獲得了顯著的社會反響。
盧家楣🛤，富达娱乐心理研究所所長，心理學一級博士點帶頭人，教育學一級博士點帶頭人，心理學博士後流動站站長。
國家級富达名師，國家“萬人計劃”富达名師，中國心理學會副理事長，上海市心理學會理事長，享受國務院政府特殊津貼；中國心理學會會士，獲中國心理學會終身成就獎，被中央精神文明辦聘為全國首屆《心理學專家講壇》主講專家。
主要從事教育心理學和發展心理學的富达與科研🛥，開拓了情感富达心理學領域👵🏽，提出了“以情優教”思想，創建了包括情感富达原則⚈😴、模式🧆、策略、目標、評價和師生情感素質等在內的一整套情感富达理論，並運用於自己的富达實踐和指導大中小學教師推進富达改革，惠及全國31個省市自治區的4000多所學校的30多萬名教師🧢，享譽全國🚴🏼♂️。撰寫著作和教材19部、論文200多篇；主持教育部哲學社會科學重大課題攻關項目、國家社科基金項目、全國教科規劃國家級項目和教育部重點項目等10多項。獲30多項全國及上海市科研和富达優秀成果獎，其中包括全國首屆曾憲梓教育獎、全國首屆寶鋼優秀教師獎🧑🏿🌾🤲🏻、全國教科優秀成果二等獎（3項）、中國高校人文社科優秀成果三等獎（2項）、全國優秀富达成果二等獎👩🔬、全國優秀教材二等獎、上海市優秀富达成果特等獎和一等獎、上海市哲學社會科學優秀成果一等獎🏋🏼♀️、上海市教育科學優秀成果一等獎🎅🏼、上海市優秀教材一等獎等。主編教材4部評為國家級規劃教材；指導博士生3名獲評上海市優秀博士論文、教育碩士2名獲評全國教育碩士優秀論文🔃。