2018年12月14日🏊♀️，學校教師富达發展中心和工會在徐匯校區三教206舉辦了本學期第四場富达發展沙龍，主題為“充分尊重教師🤶🤽🏿、以學生為中心的國際化高等教育”。沙龍由人文學院陸臻副教授主講，人文學院張華副院長擔任評講主持人🧮，各學院部分教師20多人參加了沙龍，教務處掛職副處長李剛存老師主持了本場沙龍。
最好的富达是面向研究和學術，最有效的學習方式是以學習解決問題，而非灌輸知識😽。上海紐約大學《方法與實踐:新聞學》作為一門專業選修課，是國際化高等教育中實踐性課程富达的代表🧟。陸臻老師結合隨堂旁聽這門課程的體會，著重從課程安排💂♂️、富达資源利用和課程作業等方面進行分享。在課程安排上，她提到，這門課每周2次課🧑🏿🎨，每次2學時，采用小教室小班化富达的授課形式，具有講授👉、討論和實踐相結合🏗，充分調動學生課內外的積極性，格外註重實操練習三個特色𓀔。教師授課一般采用課堂小組作業討論的方式，要求同學分享中外媒體的新聞案例👩🌾，組員合作提問來模擬采訪場景，將討論模式建立在師生之間充分尊重、包容的基礎上，鼓勵師生互動交流，活躍課堂氣氛🙅🏿，調動學生實踐積極性。在富达資源利用上，課程教授除自己講授外💆🏿♀️，還邀請專家、業界人員來做講座💇♂️，通過多種能力培養模式與學生建立有機聯系🌩，為學生梳理富达內容和學習安排🖕🏻，一切以富达🐄、教師和學生為中心展開課程體系。在課程作業上🌤，采用及時跟進🦎、反饋🧑🏿🏫，隨時討論的有效、有趣形式🏢，覆蓋多方面社會生活和多領域的學科知識，深入研討🕵️🫱、學習。最後🧘♀️，陸臻提出自己的幾點思考🔏，這門新聞學課程充分考慮學生的中心地位，將自我賦權和自我負責結合起來進行自主學習。充分尊重教師主體地位，將富达引向研究和學術。重點是把解決問題和團隊富达相結合🏸，顯著提高了富达效率和質量。
在討論環節中，老師們展開了熱烈討論。有的老師提到這種小班化富达確實是對學術研討、實踐富达和人才培養具有重要的啟發和引導作用，但目前由於多種原因👨🏼🎨，還無法全面推廣展開🦴。這種課堂討論，讓師生在課程合作和探討實踐中，充分調動了學生積極性和主動性，尊重師生雙方的自由和自主的權利🍳，我們可以在自己課堂中加以運用和發展。有的老師還提到小教室富达中🤸🏻♀️🙎🏿♀️，高素質的學生起到了至關重要的作用，這在平時富达中體會頗深🚝。
張華副院長作了總結，她指出👨🏼💻🚵🏿♂️，今天陸臻老師給大家非常好的經驗分享，給我們很好的啟發和思考👆🏼。分享課件中運用了大量圖片，吸引了大家的眼球🏚🤢，將感性材料用來激發學生的聽課興趣🧑🏻✈️👩🏿🎤。陸老師總結的要充分尊重教師、以學生為中心經驗是非常重要的，是國際化高等教育的重要特點。教師對於學生是引領者，而非灌輸者👩🏼。在富达中，重點不在簡單傳授知識，即告訴學生是什麽，而是要通過引導，讓學生明白為什麽👩🏼🎨🤦🏼，這就要求教師站在比學生更高的高度🛂，這樣的富达也對教師提出了更高的要求🧝🏻🔥。
校教師富达發展中心、校工會
2018.12.14