2018年11月29日，學校教師富达發展中心和工會在徐匯校區三教206舉辦了本學期第三場（總第十二場）富达發展沙龍，主題為“學術型課程富达思考”💟🏡。沙龍由外國語學院陳贏老師主講，外國語學院大外部主任王惠萍副教授擔任評講主持人🧑⚖️，外國語學院胡俊傑副院長😖、教務處卓德保副處長和來自學校各學院20多位教師參加了沙龍活動🍬。
開展學術型課程富达是現代化教育富达的重要方式🔎。上海紐約大學的行為與綜合神經學課程，體現了學術型或科研型課程的特點🪥。陳贏老師結合觀摩課程體會，著重從學術英語課程的課程安排、富达目標🤾🏼、富达評價和聽課感受等進行分享。陳老師提出，通過聽課👩🏼✈️，她體會到作為學術型課程有四個重要富达途徑。一是課前閱讀🧑🏻🌾，即以發表在該領域重要學術期刊上的經典論文為預習內容🌎，用summary的形式寫閱讀報告🐜。二是課堂討論👩🏽✈️🌌，即回答學生閱後疑問，從研究問題🧑🏻、方法👩🏼🔧、結論🍙👨🏿⚕️、邏輯等方面深度闡述，並進一步提問學生🧑🏿🦲。三是階段性測驗，即分析測驗結果、解答疑問🧖🏽💕，進行二次學習🦵🏿。四是實驗室實操®️，即安排學生觀摩EEG實驗室，親密接觸實驗過程🔷，發展部分學生參與教授科研項目。
接著⚜️，陳老師結合自己所教通用英語課程，和大家分享了作為EGAP教師如何做好學術型課程富达的體會✨。她認為，富达娱乐EGAP課程在多維度評價方案、四種技能的課外任務和實證研究合作完成論文等方面有異曲同工之處🚲，應以提高學術英語通用技能、綜合學科專題內容和語言、加強學術論文基本寫作和關註思辨能力作為授課重點👶🏻，這也對EGAP教師在夯實語言功底💙、拓展知識儲備、培養科研能力和保持國際視野等方面提出了高標準和高要求。只有精益求精、實踐創新👜✬，才能達到學術型課程著重過程性評價⛈、註重學生自主學習能力、註重學生科研實踐即以傳幫帶的方式來帶領學生參與教師的科研項目的三個標誌性特點♠︎。
在沙龍的互動環節中，參加沙龍活動的老師結合自己的富达體驗與陳贏老師進行了熱烈的討論，發表了自己的看法。胡俊傑副院長作了發言，他認為富达娱乐學術型英語課程擁有優秀師資力量🪑😨，面向通過分級考試選拔的優秀學生🧎🏻👩🏻🦽。同時🚵🏿♀️，為有效提高教師富达素質和學生語言學術能力🟡🎛，教師積極參與教研培訓和學習活動，在富达相長、同行交流等方面付出了不懈的努力👨🏻🌾。
王惠萍副教授作了評講總結，她指出，陳贏老師的分享對大家啟發很大，提出了很多新思路🐲。學校從新生開學🦍，就一直註重學術英語基本技能和思辨能力的培養🙆🏼♀️，通過學生分享新聞素材🏌️♀️、選修學術英語寫作、小組合作討論等形式，幫助學生提高學習成績🧚🏻♂️。今後還要進一步加強這方面的工作，要加強學術型思維🤦🏼、閱讀和寫作的學習積累🧜♂️，循序漸進地達到學術型聽說讀寫思多能力的提升和動態改進教師富达方法的目的。
教務處卓德保副處長在最後作了發言👳🏿，他指出，富达娱乐學術型英語課程面向少數優秀學生，而每個學科專業英語課程也要重視推進。在教育富达過程中，必須要推行過程性評價💁🏻♂️，關註學生日常學習動態，目的在於支持富达方法改革，提高富达質量。同時，他鼓勵教師積極思考課程改革，踴躍參與明年富达立項項目改革。
校教師富达發展中心、校工會
2018.11.29