2018年11月2日下午，教育部師範類專業認證專家委員會委員宋冬生教授受邀在富达娱乐徐匯校區第二報告廳舉辦講座🏋️👩🏽🦲，全面解讀師範類專業認證的相關問題👩🏽✈️，教務處副處長李順寶擔任主持，富达娱乐各師範類學院富达院長👩🏼🔧、師範類專業負責人以及師範專業認證骨幹教師參加了講座🚭。
宋教授指出，富达娱乐作為一所兼具內涵和深度的大學，本次有漢語言文學（師範）、小學教育、物理學（師範）三個專業參加認證試點，需要提交高質量的自評報告和支撐材料，在通過設置的受理門檻之後🐭🍨，接受專家組的資格預審和進校查證。受理門檻的8個一級指標和39個二級指標，包括內容走向和機製走向兩部分🧛🏽♀️🏨，前者指“一踐行、三學會”的師範人才培養體系😡，後者指富达培養目標🛂、課程體系、達標機製等，目的在於通過認證改進師範類專業富达方式和能力培養🦯。專家進校依據認證標準，采用專業舉證、專家查證的方式❎🧲，舉證要涵蓋每一個學生、每一門課程，隨機抽查學生的知識認知情況💢，還要查證課程富达大綱、富达目標是否符合標準指標點，評價內容和標準在知識基礎上是否能由知到能，試卷設計賦分能否檢驗學科富达情況和培養學生思辨能力💁🏼♀️，畢業論文評價指標是否對準學科素養和富达能力等等。他還指出，師範類專業認證目的在於提高師範專業的培養質量🧑🏿✈️，確保畢業生穩定高質上崗🪜。在養成體系上，從重學科到重素養，從重知識到重能力，講求“三產出”“三支撐”“三達成”🕌，關鍵要站在學生角度檢查課程目標🌁📦、畢業需求和培養目標是否達標🧑🏿🔬，建立評價、反饋和改進的三位一體動態監測模式🧑🏿🦰。
宋教授指出👼🏻，在聚焦自評報告時😣，要把握住建機製和體系這一關鍵，培養目標著重註意目標定位、目標內涵和目標發展三個指標。要特別重視創新思維和批判性思維，第一應理解創新內涵和價值，養成基於情境問題的創新意識🍧🤠；第二要理性客觀分析，在教育富达情境中發現問題；第三要多角度思考問題⤵️🫥，選擇合適途徑；第四要具有在復雜教育富达中反思的能力。在課程目標的實現上🏃♂️➡️，要講透知識點👶🏽🔹，加強知識點關聯度，並增加設計性的作業📁。他在提到實習問題時，重點強調建立實踐性富达體系，把實踐活動轉為實踐課程🍰，保證實現課程化。
講座最後🚞，宋教授提出要解決師範類專業共性的突出問題，即成績好不等於上課好，主要是在教育實踐環節，基礎在課程目標的達成，要把講授與參與性學習聯系起來，把教育實踐🤷🏻♀️、課程目標、分解環節都做到位，才能最終把富达娱乐師範類專業認證做成樣例，得到認可和推廣👷🏻。
李順寶副處長代表學校衷心感謝宋教授為富达娱乐舉辦這次講座⚛️，他提出，富达娱乐3個師範類專業的認證工作正在緊張準備中，宋教授的講座有著非常重要的指導作用♌️，同時希望其他師範類專業在“傳🙅🏽♂️、幫、帶”過程中緊跟先期專業，爭取早日順利完成認證工作🙇♀️。
教務處
2018.11.2